华应龙角的度量体会华应龙角的度量体会
本文目录导读：
华应龙，这位中国数学教育界的泰斗级人物，他的教育理念和教学实践无一不闪耀着智慧的光芒，在课堂上，他常常以"度量"的概念为切入点，引导学生在观察、测量、比较、想象和推理中感受数学的真谛，这种独特的教学方式，不仅让数学课堂充满活力，更让教育工作者对"度量"这一概念有了全新的认识。
度量：数学教育的基石
在华应龙的课堂中，"度量"是一个永恒的主题，他善于通过具体的活动让学生感受度量的意义，在教学"长度单位"时，他会让学生用不同的方式测量课桌的高度，有的用手指比，有的用手掌量，有的用书本叠起来比，通过这样的活动，学生不仅理解了厘米和米的含义,更重要的是体会到了统一单位的必要性。
在度量过程中，华应龙特别强调"化曲为直"和"化繁为简"的策略，测量一棵大树的高度时，他会让学生先想办法把大树"变直"，然后用卷尺量，又如在测量不规则物体的面积时，他会教学生用方格纸来替代复杂的测量工具，这些方法不仅实用,更让学生明白解决问题的策略。
度量活动让学生建立了量感，这种量感不是简单的数字记忆，而是对量的直觉和敏感，华应龙认为，量感的培养应该贯穿于数学教育的全过程，从最初的长度、面积、体积，到后续的重量、时间、温度等,都需要通过不断的度量活动来建立。
度量：从直观到抽象的桥梁
华应龙的课堂上，度量活动总是从直观入手，他会让学生用身体的不同部分来测量，比如用手指比划1分米，用手臂比划1米,这种做法让学生对量的大小有了直接的感知。
在度量过程中，华应龙特别注重单位的统一，他会让学生尝试用不同的单位来测量同一个物体，然后比较结果的差异，从而理解统一单位的必要性，这种做法让学生明白，只有在统一标准下,才能进行有效的交流和比较。
度量活动让学生理解了测量的本质，华应龙认为，测量不仅仅是得到一个数字，更是对物体特性的认识，在测量面积时，学生不仅要计算，还要理解面积的意义，比如知道一张邮票的面积是几平方厘米,一张课桌的面积是几平方分米。
度量：教育智慧的结晶
华应龙的度量观对教师提出了很高的要求，他强调，教师应该创造机会让学生经历度量的过程，而不是简单地传授度量公式，这种理念让教师意识到，教学不仅仅是知识的传递,更是方法的引导和能力的培养。
在教学实践中，华应龙常常打破传统的教学模式，他会让学生先猜测，再验证，最后总结，这种做法让学生在主动参与中学习，而不是被动接受知识，在教学"体积单位"时，他会让学生先猜测1立方米有多大,再通过实际测量来验证。
度量活动让学生体会到了数学的价值，华应龙认为，数学教育不仅仅是掌握知识，更是培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过度量活动，学生学会了如何观察、如何思考、如何推理,这些都是数学教育的重要目标。
华应龙的度量观为数学教育的发展指明了方向，他告诉我们，度量不仅是知识的载体，更是方法的象征，在未来的教育中，我们不仅要教会学生度量，更要教会他们如何度量，这种教育智慧,将永远指导着我们前行。
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