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张齐华老师的《分数的意义》一课，给我留下了深刻的印象，这节课不仅让我重新思考了分数的意义，也让我对如何在小学数学教学中培养学生的数学思维有了更深入的理解,以下是我对这节课的几点体会。
分数意义的多重性
分数的意义是小学数学中的一个核心概念，但它的内涵非常丰富，张老师在这节课中强调，分数的意义不仅仅是部分与整体的关系，还包括商的意义、比的意义、测量的意义等，这种多维度的理解，让我意识到分数是一个多义词,需要从不同的角度去解释。
在教学中，我们常常只关注分数的“部分与整体”的意义，而忽略了其他意义，在教学分数除法时，我们通常会用“平均分”的模型来解释，但实际上，分数也可以表示两个量之间的比率关系，这种多角度的理解,有助于学生形成全面的数学认知。
张齐华老师的教学策略
张齐华老师在这节课中采用了多种教学策略，让我印象深刻，他非常注重学生的动手实践，在教学“分数的产生”时，他让学生通过折纸、涂色等活动，直观地理解分数的形成过程，这种“做数学”的方式,让学生在动手过程中体验分数的意义。
张老师非常注重学生的思维引导，他通过不断追问，引导学生思考分数的含义，在教学分数的除法意义时，他先让学生计算“4除以3”，然后通过实物模型帮助学生理解结果的意义，这种引导方式,让学生在思考中逐渐构建了分数的完整意义。
张老师还非常注重学生的表达与交流，他鼓励学生在小组中讨论，然后全班汇报，这种开放式的教学方式,让学生在交流中深化对分数意义的理解。
对学生思维的影响
通过这节课，我深刻体会到，分数的教学不仅仅是教会学生如何计算分数，更重要的是培养学生的数学思维能力，张齐华老师在教学中注重引导学生从不同角度思考问题,这种思维方式对学生的数学学习具有重要的指导意义。
在教学中，张老师非常注重培养学生的数感，他通过数轴、分数墙等工具，帮助学生直观地理解分数的大小关系，这种直观的数感培养,为学生后续的数学学习打下了坚实的基础。
张老师还非常注重学生的情感体验，他通过创设真实的问题情境，让学生在解决问题的过程中感受到分数的实际意义，这种情感体验的培养,让学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。
张齐华老师的《分数的意义》一课，让我对分数的意义有了更深刻的理解，这节课不仅展示了张老师高超的教学艺术,也让我意识到如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力。
在今后的教学中，我将尝试将张老师的教学理念和策略融入自己的教学中，我会更加注重从多角度解释分数的意义，避免将分数单一化，我会更加注重学生的动手实践和思维引导，帮助学生构建全面的数学认知，我会更加注重学生的情感体验和数感培养,激发学生对数学学习的兴趣。
张齐华老师的《分数的意义》一课，不仅是一堂精彩的数学课，更是一次宝贵的教学学习机会，它让我对分数的意义有了更深刻的理解,也让我对小学数学教学有了新的认识。
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