—听张齐华老师讲座的心得体会张齐华角的度量心得体会

——听张齐华老师讲座的心得体会张齐华角的度量心得体会，

本文目录导读：

张齐华老师的讲座让我深刻感受到,作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要有创新的教学理念和方法，特别是在他的讲座中，我深刻体会到，数学课堂不仅是知识的传递，更是学生思维的碰撞与提升，以下是我对这次学习的几点心得体会。

张老师讲座的核心理念：让数学课堂充满生命活力

张齐华老师在讲座中多次提到,数学课堂应该充满生命活力，而不是死记硬背，他强调，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生在探索中发现知识，在合作中理解知识，在应用中掌握知识，他的教学理念让我深受启发。

在讲座中,张老师通过一个“角的度量”的教学案例，向我们展示了如何将数学知识与生活实际相结合，他设计了一个“角的度量”活动，让学生通过观察、讨论、验证等环节，自己发现角的大小可以用度数来表示，并学会用量角器测量角的度数，这个过程不仅让学生理解了角的度量方法，还培养了他们的动手能力和合作意识。

张老师还提到,教师要善于引导学生思考，而不是简单地灌输知识，他通过一个问题“为什么要有度量角的单位”，引导学生思考角的大小如何表示，从而自然引入了度的概念，这种引导方式让我意识到，教师在课堂中的作用是引导者，而不是知识的传授者。

张齐华老师的教学方法以学生为中心,充分体现了“以生为本”的教学理念，他的课堂充满活力，学生积极参与，课堂氛围轻松愉快。

在“角的度量”教学中，张老师采用了“观察、讨论、验证”的教学方法，他让学生观察生活中的角，如教室的角、黑板的角等，让他们感受到角在生活中的普遍存在，他引导学生讨论角的大小如何表示，学生通过讨论，提出了自己的想法，如用符号表示、用数字表示等，张老师通过演示量角器的使用，让学生掌握角的度量方法。

这种教学方法让我意识到,教师要善于设计开放性的问题，激发学生的思考，让学生在合作中学习，教师还要善于利用学生的生活经验，帮助他们理解抽象的数学知识。

张齐华老师的课堂中,学生不是被动地接受知识，而是主动地参与学习，他通过小组合作学习、动手实践等方式，让学生在活动中学习，在活动中理解。

在“角的度量”教学中，张老师让学生分成小组，每人用纸片制作一个角，然后用量角器测量角的度数，通过这个活动，学生不仅掌握了量角器的使用方法，还理解了角的大小与两边的张开程度有关，学生在小组合作中学会了如何表达自己的想法，如何倾听他人的意见，如何解决问题。

这种教学方法让我意识到,教师要善于利用学生的学习主动性，让学生在活动中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和学习效果。

张齐华老师在讲座中也提到了教师的专业成长,他强调，教师要不断反思自己的教学，不断改进自己的教学方法，以适应不断变化的教育环境。

张老师在讲座中提到,他在“角的度量”教学中，最初的设计是让学生通过测量书本的角来学习角的度量，但后来发现这种方法效果不好，于是进行了改进，改为让学生通过观察、讨论、验证等方式学习，这种方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的思维能力。

这种反思让我意识到,教师要不断学习，不断改进自己的教学方法，以提高教学效果，教师还要善于倾听学生的反馈，了解学生的学习情况，从而调整自己的教学策略。

张齐华老师的讲座让我深受启发,也让我对如何在实际教学中应用这些理念有了更清晰的认识。

教师要善于设计开放性的问题,激发学生的思考，在教学“角的度量”时，教师可以问学生：“为什么要有度量角的单位？”让学生通过思考，自然引入度的概念。

教师要善于利用学生的生活经验,帮助他们理解抽象的数学知识，在教学“角的度量”时，教师可以让学生观察生活中的角，如教室的角、黑板的角等，让他们感受到角在生活中的普遍存在。

教师要善于利用学生的学习主动性,让学生在活动中学习，在教学“角的度量”时，教师可以让学生分成小组，每人用纸片制作一个角，然后用量角器测量角的度数，通过这个活动，学生不仅掌握了量角器的使用方法，还理解了角的大小与两边的张开程度有关。

张齐华老师的讲座让我深刻体会到,数学课堂不仅是知识的传递，更是学生思维的碰撞与提升，他的教学理念和教学方法让我深受启发，也让我对如何在实际教学中应用这些理念有了更清晰的认识。

在今后的教学中,我将更加注重以学生为中心，采用开放性的问题、生活化的教学方法和活动化的教学形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，提高他们的学习效果，我也会不断反思自己的教学，改进自己的教学方法，以适应不断变化的教育环境，努力成为一名优秀的教师。

张齐华老师的讲座是一次非常有意义的学习,它不仅让我学到了新的教学理念和教学方法，还让我对数学教学有了更深刻的理解，我相信，这些收获将对我今后的教学产生深远的影响。

——听张齐华老师讲座的心得体会张齐华角的度量心得体会，