读华应龙，教育者的启示录读华应龙心得体会

华应龙的教育著作犹如打开一扇通向教育本质的大门,这位来自浙江的小学数学特级教师，以其独特的教育视角和实践智慧，为我们描绘了一幅生动的教育图景，他的教育理念不是空洞的说教，而是深深植根于对教育本质的思考和对儿童心理的洞察，读他的文章，我深深感受到：教育不是一种简单的知识传递，而是一场深刻的思维方式革命，是一次与教育本质对话的心灵历程。

以生为本：教育的本真所在

华应龙的教育理念中,“以生为本”是最核心的教育思想，他主张教育应该以学生为出发点，以他们的认知水平和心理特点为依据，设计教学方案，这种教育观体现了对人的尊重和对教育本质的深刻理解。

在课堂上,华应龙特别强调要关注学生的已有经验，他会通过观察学生在课堂中的表现，了解他们的知识储备和思维特点，这种关注不是简单的了解，而是为了更好地把握教育的起点，设计出更有针对性的教学内容。

华应龙的教育实践充分展现了“以生为本”的理念，他设计的“倍数和因数”教学案例，就是从学生的已有知识出发，通过引导学生观察、比较、讨论，逐步构建起对数学知识的理解，这种教学方式，既尊重了学生的认知起点，又激发了他们的学习兴趣。

问题引领：思维的内在动力

华应龙认为,问题不是教学的目的，而是引发思考的起点，他主张通过精心设计的问题，激发学生的思考欲望，引导他们主动探索知识。

在教学中,华应龙特别注重问题的开放性，他会设计一些具有探索价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体验数学思维的灵活性和创造性，在教学“圆的面积”时，他引导学生通过剪、拼、观察等操作，自己发现圆的面积计算公式，这种问题引领的方式，不仅激发了学生的求知欲，还培养了他们的问题意识和探究能力。

华应龙的教学实践表明,问题引领不仅是一种教学方法，更是一种教育智慧，通过精心设计的问题，可以引导学生深入思考，帮助他们构建知识体系，培养思维能力。

对话互动：教育的动态场域

华应龙的教育实践充分体现了师生之间、生生之间的对话互动，他认为，教育不是单向的知识传递，而是一种多边的对话过程。

在课堂上,华应龙特别注重师生之间的互动，他会通过提问、讨论、交流等方式，营造一个轻松、开放的课堂氛围，这种对话不是简单的对答，而是双向的交流，是师生成长的共同过程。

华应龙的教学实践还展现了生生之间的对话互动,他会通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在交流中碰撞思想，分享智慧，这种互动不仅促进了知识的建构，也培养了学生的合作精神和团队意识。

华应龙的教育理念告诉我们：教育不是一种简单的知识传递，而是一场深刻的思维方式革命，他的教育智慧，为我们提供了一个思考教育的新视角，一种理解教育的新方式，读他的文章，我们不仅能够获得教育的智慧，更能够感受到教育的温度，体会到教育的真谛，让我们以华应龙的教育理念为指引，不断探索教育的真谛，努力在教育的实践中实现自我成长和专业发展。